小学数学《认识分数》教学设计

一、教学目标

1. 结合具体情境初步认识几分之一，会读写简单的分数。
2. 理解分数产生的前提是「平均分」，能判断图形中的涂色部分能否用分数表示。
3. 在折纸、涂色、交流中发展数感与合作意识。

二、教学重难点

重点：理解几分之一的含义。难点：体会「平均分」的必要性，理解同一分数可以对应不同形状的部分。

三、教学过程

（一）情境导入（5分钟）。出示把一个月饼分给两个人的情境，先展示明显不平均的分法，请学生评价是否公平，引出「平均分」。

（二）操作建构（15分钟）。每人一张长方形纸，折出它的一半并涂色。展示不同折法（横折、竖折、对角折），讨论：形状不同，为什么都能用二分之一表示？归纳：只要平均分成两份，取其中一份就是二分之一。

（三）辨析深化（10分钟）。出示四组图形，其中两组不是平均分，请学生判断涂色部分能否用二分之一表示并说明理由。强调「平均分」是前提。

（四）迁移拓展（8分钟）。用同样的方法折出四分之一，比较二分之一与四分之一的大小，借助图形直观说明。

（五）小结（2分钟）。学生用自己的话说说「什么样的数叫分数」，教师完善板书。

四、练习设计

五、易错点提醒

• 把「分成两份」等同于「平均分成两份」。
• 认为分数的大小与所取部分的形状有关。
• 写分数时先写分数线再写分母的顺序不规范。